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本文来源:http://www.carolamorim.com  发布日期:2020-12-28 浏览数:2969


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  英国教育部门在教育改革的实践中也注意到社会与教育的相互作用,注意利用各方力量。在一些相关法令中规定,社会相关各部门要为学生熟悉各种职业提供便利条件。大学校园、各企业、事业单位、工场要和学校建立广泛的合作关系,为学生提供参观和就地实习,以熟悉各专业、职业和工种的机会,以利于学生作出正确的选择。同时,学校也注意赢得学生家长的支持。定期举办家长的培训,使他们注意从小对学生进行职业意识的灌输,锻炼他们的独立能力,只靠学校单方面是难以完成的,这些都保证了学校教育改革得以有序地进行。

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中国作为后发型民主国家,需要较多地借鉴早发型民主国家的“他山之石”。以本人所见,除了历史上我们曾经从西方“拿来”不少民主理论、选举方式、代议程序等等外,现行宪法关于人大常委会组成人员不得兼“一府两院”职务的规定,就包含着制衡学说对我们的启示,但我们并没有照搬“三权分立”的模式。而且,即使“拿来”的那些“他山之石”,也总是根据自己的国情,经过一定的雕琢后才“洋为中用”。为了推进人大民主乃至整个中国民主政治,我们要借鉴人类政治文明的有益成果,但绝不能照搬别国的模式。在这里,要准确分辨哪些属于“不照搬的模式”,哪些属于“可借鉴的成果”。为此,有必要客观地、理性地对早发型民主国家的民主制度(体制、机制)进行一番再解读。(浦兴祖/复旦大学选举与人大制度研究中心主任、教授、上海市政治学会副会长)

此前,江西省16所高校已经面向国内外成功招聘20名副校(院)长,受聘者均具有博士以上学位,其中2人来自美国哈佛大学和乔治亚大学,3人是长江学者或国家杰出青年科学基金获得者,另外15人均为各学科的学科带头人。

高职(专科)第一批为普通本科院校的高职(专科)、独立设置的普通高等专科学校高职(专科)和经批准参加本批录取的国家示范性高等职业院校和专业;高职(专科)第二批为经教育部批准设立的独立学院、高职学院、民办高校和成人高校的普通高职(专科)。

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  学校召开行政会议的时候,看到一大圈中层干部围坐在长长的会议桌旁认真记录的情形,一个念头无法抑制地跳了出来:把学校的中层一级“删除”了,学校的工作会受到什么影响呢?  众所周知,学校中层干部均为班级管理和教学骨干、业务尖子,正因为他们在教育教学岗位上比一般教师有更大的贡献,所以才“教而优则仕”。但是,教育教学尖子未必就是管理能手,更何况,教学骨干一旦到了管理岗位,在精力上必然受到各种牵制,对学校教育教学的贡献会大打折扣,这在中学里是常有的事。试想,如果把学校的中层一级“删除”了,学校教学一线的力量就会大大增强,班主任队伍得到充实,学科教研组的实力也会更强。  现在,一所小小的学校,大都设有党政办公室、教务处、政教处、总务处,还有团委学生会、安全治保室、学生生活指导处、学生家长委员会等,所谓“麻雀虽小,五脏俱全”。从校长、副校长,到常务副校长、分管副校长,从部门主任、副主任、分管主任一直延伸到组室。一些中层干部一旦担任一点职务就变了样,脾气大了,嗓门高了,公事外出的时间多了,参加学校教研活动的时间少了。按职级办事、逐级负责、多头管理、办事拖拉、部门之间相互推诿的现象也多了。试想,如果把学校的中层一级“删除”了,学校的“官”味就变得少了,学术的气氛就会变得浓厚。  把学校的中层一级“删除”了,校长必然会直接面对教师,直接处理教育教学第一线上出现的问题,工作量会大大增加。校长虽然辛苦了许多,但是带来的一个根本性变化是,校长再也不用担心自己的指令被中层过滤,也不必担心教师的声音被中层筛选而听不到真实情况。没有了中层的传送与反馈,校长可以把自己的办学理念、决策直接贯彻到学校的每一项教育活动中,直接由教师具体落实,当然一线上出现的问题也会以最快的速度、最便捷的通道传递给校长。这种“一竿子插到底”的做法必定会减少管理环节,缩短管理流程,降低管理成本,增强学校管理的效率和效益。  把学校的中层一级“删除”了,还带来一个副产品,那就是断了一些教师的“升官”的念头,也切断了校长用“官位”奖励教师的途径,奖励的中心重新回归到激励教师的专业化成长上来。让学校不为名累,不为利诱,始终保持一颗平常心,也还给教师一个钻研教学的清静环境。  也许有人会质疑,把学校的中层干部“删除”了,是不是“小国寡民”原始作坊式的管理?是不是不符合现代教育管理的先进理念?我认为,把中层一级“删除”了,减少一个管理层级,原来中层干部所承担的工作,一部分由校长和校级领导承担,另一部分完全可以授权给教研组、年级组,这样更符合当今先进的扁平化管理模式。  学校是育人的场所,办学的主体是校长领导下的教师,要让教师真正成为学校的主人,应该尽可能地减少束缚在教师身上的管理绳索,划清管理界限,压缩管理部门,精简中层干部,真正做到“精兵简政”,让那些德才兼备的中层干部沉淀到优秀教师的队伍中去,充分发挥他们的能动性和创造性,以及在教育教学上的模范带头作用,提高学校的育人质量。  这样的好事,为什么不去试一试呢?(江苏省海门中学 顾助东)  《中国教育报》2006年8月22日第6版

记者了解到,京剧进课堂在沪上可谓源远流长,这要归功于一所“飞行学校”——上海京剧院的业余艺校。从1984年至今,来自上海京剧院的专业演员先后深入120多所大中小学校担任辅导教师,教学课时累计近10万小时,培育学生3万多名,其中6位进入专业院校,200多人次在全国各类比赛中获奖。像新古北中学、闸北区第—中心小学、宝山星星幼儿园等,都在上海京剧院业余艺校的帮助下,开设了京剧课。

在考核过程中,学校不妨把全校教师按年龄分为老、中、青三组,并按各组人数所占比例,分配优秀指标,当然也要根据实际情况,把优秀指标适当向中青年教师倾斜,让不同年龄档次的教师有不同的工作目标,让他们都能通过自己的努力去实现自己的价值,得到相应的荣誉称号。

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研制卫星的过程中,遇到搞不清楚的问题我就去请教钱老,因为卫星跟导弹一样都是白手起家,没有经验,钱老就根据他渊博的知识和丰富经验来指导我们。《钱学森故事》中有一篇《第一颗卫星能在天上飞几天?》,描述的往事仿佛历历在目,我们做好了卫星,可是在地面试验时,由于国内生产液体氮的能力有限,不确定卫星在太空中飞行时承受昼夜温差的极限是多少天,这个难题最终是钱老拍板,他在最后关头承担起责任,替年轻科技人员担当。我们心中对钱老充满了感激,毕竟第一颗卫星,年轻的科技人员谁也不敢说负责。钱老是我们心中的大树,他希望我们这些树苗也能成长为他那样的参天大树,他期望通过研制第一颗卫星,掌握卫星工程最基本的要素,培养锻炼出一支科技队伍,组建一套研制、生产、协同的机构。

另外,该文件还鼓励学校通过班级读书角(图书馆)等多种形式提高学校藏书的借阅率和流通率,同时开展形式多样的读书活动,逐步培养学生良好的阅读习惯。

本报讯(记者 俞路石)日前,安徽开始对全省79所高校进行思想政治教育工作评估。这是该省首次对全省高校的思政工作进行全面、详细的评估,评估结果将作为高校教育评估和办学条件评估的重要依据。

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